儿子期中考试前一周，我于每日下班后与儿子从东西两个方向汇合于一处书店共同写作业。一日写作业前，为让儿子能静心我便将《从百草园到三味书屋》读给他听。他听的津津有味，边听边问:“妈妈，蜈蚣长什么样？妈妈，捕鸟的筛子是怎样的?妈妈，真有美女蛇吗？”我快要被他问的读不下去了。末了他还要感慨一番，我要有个百草园就好了！我打趣道，你不有个和三味书屋先生一样的班主任吗？他嘻嘻笑到，对哦，然后竹筒倒豆子般的讲了同学与“他的先生”好多的趣事。
孩童时期大抵都这样，总觉玩的时间太少读书时间又太漫长，但对这两件事都充满了期待即寒暑假总盼望着开学，开学又期待放寒暑假。儿子每次写作业前总要说，为什么还不放假，我好想玩呀！但是写的时候又满脸欢喜的对我说，妈妈，我给你讲个高艺宁或张哲瀚有趣的事情，抑制不住地兴奋全写在了脸上，我不忍训斥他不专心写字，也担心我的训斥会让他扫兴以致于不愿意与我分享他的小快乐，只能假装很期待，听他讲完还得评论一番。评论过后我又要以一副家长的姿态告诉他，以后写作业的时候需要认真，写完之后我们再聊天。他看穿了我的敷衍，撇了撇嘴低头写字，我还估摸他是不再愿意讲给我听了的，不曾想没过一会他又满脸兴奋，同之前一样开始讲他在学校的趣事，还说上学真有意思。放假疯玩两天后就开始念叨他的老师和同学们。小孩总是矛盾的。
不记得我当年读书时，对《从百草园到三味书屋》是否有儿子一样的疑问，只记得不爱读鲁迅先生的课文，太难读懂，又都是要背诵的。那个时候对鲁迅先生当时所描述的社会现状不大了解，总也提炼不出中心思想、说不清楚所要揭露的社会形态、看不懂某个词语某个人所代表的深刻寓意，就那样糊里糊涂的读。现如今再读，从心底对鲁迅先生的敬佩又添几分，时间和经历赋予了人们不同的思想，他的文章是可以读一辈子的，终生受益。
